2021年11月，聯(lián)合國教科文組織在其第41屆大會上發(fā)布《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告，探討面向2050年的教育。

該報告指出，世界正處于一個新的轉(zhuǎn)折點，作為解決世界性難題的重要支點，為了重塑和平、公正、可持續(xù)的未來，教育亟待轉(zhuǎn)型。新的教育模式，要求我們以不同的方式思考學生、教師、知識和世界之間的關(guān)系。

從2006年美國的“費城未來學校”開始，世界范圍內(nèi)，一直在不斷涌現(xiàn)面向未來的創(chuàng)新學校。從傳統(tǒng)教育，到現(xiàn)代教育，再到未來教育，是育人思路的整體更新，也是學校形態(tài)的重新構(gòu)建。

深圳作為中國標桿城市，已有一批優(yōu)質(zhì)學校開始探索未來教育、未來人才的模樣。深圳市高中教育質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃重點建設(shè)的公辦品牌高中、對接廣東省“未來教育”課程研究基地的紅山中學，就是一所正在高速度、高質(zhì)量發(fā)展的“未來學?！?。

紅山中學

01

以未來之眼光，擬未來之藍圖

紅山中學的“誕生”，可謂恰逢其時。近些年來，深圳中軸教育高地迅速崛起，“積極教育”的理念遍地開花，“未來教育”的呼聲水漲船高。強勢登場的紅山中學，立意打造智慧化未來校園，創(chuàng)辦中國特色的學術(shù)性研究型一流學校。

一所面向未來的創(chuàng)新學校，應該長什么樣？

自2020年3月接受龍華教育局委派的建校任務以來，校長何浩就對這所新建校寄予了厚望。何浩曾在深圳市高級中學任教18年，參與并見證了名校的創(chuàng)建過程，如今華麗轉(zhuǎn)身，成為了新興“網(wǎng)紅學?！钡摹罢贫嫒恕薄?/span>

《禮記·中庸》曰：“凡事預則立，不預則廢?！币环莺玫膶W校發(fā)展規(guī)劃，就是一張引領(lǐng)學校通往未來的活地圖。要建成一所什么樣的學校，培養(yǎng)什么樣的學生？要實現(xiàn)該培養(yǎng)目標，學校應該怎么做，教師應該怎么做？籌建伊始，何浩校長便與校長會智庫一同深入探討學校的未來藍圖，期望得出一個滿意的答案。

何浩校長認為，想要建設(shè)一所能夠響應未來人才需求的學校，首先要拋棄單一而功利的唯分數(shù)與升學論，培養(yǎng)學識廣博、品行高雅、格局遠大的學生，把紅山中學建設(shè)成為兼具中國特色與國際視野的學術(shù)性研究型品牌高中。

紅山中學校長何浩

為了實現(xiàn)上述育人目標，紅山中學從“學習”和“創(chuàng)造”兩大關(guān)鍵詞切入，以學習為中心，創(chuàng)新學習機制，探索學習方式，把學校打造成“永遠學習，永遠創(chuàng)造”的學習中心——這就是紅山中學的核心定位。

那么，怎么學、怎么創(chuàng)造，才能真正實現(xiàn)學習與創(chuàng)造的貫通，體現(xiàn)紅山中學的精氣神？首先需要學校形成完整的辦學理念體系，構(gòu)建能夠引領(lǐng)學校發(fā)展的學校文化。

回歸到學校的育人目標，紅山中學學習者的特質(zhì)，是要廣博地學，心懷家國世界、伴隨雅志雅趣、充滿探索樂趣地學，融學科、融古今、融中外，通向自我的未來，通向國家的未來。因此，紅山中學的辦學理念，是要打造“博雅未來教育”。

為此，紅山中學需要從空間、功能、配套等方面進行全方位突破，建設(shè)一流校園空間和硬件設(shè)施，革新育人方式，重塑管理系統(tǒng)，對接國家強基計劃，搭建內(nèi)容豐富、高端的“高中-企業(yè)-高?！辟Y源流通平臺。

何浩校長還引入了日本教育專家佐藤學的“學習共同體”思想，努力構(gòu)建信任、和諧、平等、友好的師生關(guān)系和學校文化，讓“學習共同體”從教師隊伍走向?qū)W生群體，從課堂教學走向校園建設(shè)，從校園走向社區(qū)，形成“生命成長共同體”。

紅山教師在“學習共同體”培訓上探討問題

02

革新育人方式，塑造未來人才

立德樹人是教育的根本任務，需要落實在育人方式的變革上。學校課堂是教育教學的主陣地，完成育人目標，必須依靠深度課堂建設(shè)。

“博雅融通，未來在我”，在“三基五力一幸福”課程體系的基礎(chǔ)上，紅山中學從過去以“知識”為中心轉(zhuǎn)向以“素養(yǎng)培養(yǎng)”為中心，問題解決從“單學科”思維轉(zhuǎn)向“學科群”思維。

一方面，學科內(nèi)整合，倡導學生通過解決綜合性或挑戰(zhàn)性問題，幫助學生形成學科觀念，發(fā)展學科思維；另一方面，跨學科統(tǒng)整，在主題式或項目式學習中，聚合多學科知識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和必備品格。

目前學校正在充分挖掘?qū)W科資源，構(gòu)建生態(tài)課程體系，滿足學生多樣化需求。圍繞學科特點，創(chuàng)新活動內(nèi)容，從學科維度對國家課程進行校本研究，進而優(yōu)化學校的課程結(jié)構(gòu)。

學習共同體課堂 高一（2）班

紅山中學與區(qū)教科院倡導的深度學習有機融合，大力推行走向深度學習的“學習共同體”模式，賦予學生學習主動權(quán)與平等權(quán)，通過“預習單、學習單、作業(yè)單”三單以及“導、思、議、展、評、檢、練”七個環(huán)節(jié)開展課堂教學，以學生的“學”為主，引導學生進行深度學習，共同探討，實施高效課堂。

學校將學習共同體建設(shè)作為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班級評比的重要依據(jù)。經(jīng)過兩個多月的實踐，學習共同體教學模式取得了顯著的成效，課堂氣氛活躍，學生思考深入，聯(lián)考中取得了驕人成績。

如今紅山中學的“學習共同體”理念深入人心，教師之間的共同體、學生之間的共同體、師生之間的共同體、家校之間的共同體無處不在，把學習任務設(shè)計于真實場景中，建立場景與學科教學、學生素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)教學行為目標的升級，以學生的學為中心，以任務為抓手，課堂教學真正做到了以學生為主體，以深度學習為主導，實現(xiàn)了教育教學效果的最優(yōu)化及優(yōu)質(zhì)育人的教育目標。

此外，學校還組織大型生涯心智活動，增強學生的信心，凝聚教師的團結(jié)力、創(chuàng)造力及教育合力。

大型生涯心智活動-家長助教

在何浩校長的構(gòu)想中，紅山中學不只是一所學校，更是一個學習資源與社會資源互通、轉(zhuǎn)化、生成的平臺。凡是可以利用的資源，都應當轉(zhuǎn)化成為助力學生成長的寶貴資源，讓學生在更真實的環(huán)境中學習，為國家培養(yǎng)符合時代需求的未來英才。

因此，學校的開放性和學習資源轉(zhuǎn)化能力，是打造學習交流平臺的關(guān)鍵。紅山中學不斷加強對接國際、國家項目資源，加強與高校、企業(yè)的合作，充分鏈接優(yōu)秀企業(yè)里畢業(yè)于牛劍清北的優(yōu)秀畢業(yè)生和專家人才，與學生們進行零距離的交流分享。

如今，紅山中學已成為電子科技大學“優(yōu)質(zhì)生源基地”，與其共建“強基物理實驗室”，并打造“高中—企業(yè)—高?！币惑w化培養(yǎng)，與華為、華大基因、科大訊飛等企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)學生的科學研究能力，開放精準教育教學平臺，打通高端人才的培養(yǎng)通道。

與電子科技大學合作

學校還設(shè)立清北“博雅”班，對標清華“領(lǐng)軍計劃”、北大“博雅計劃”課程，由正高級教師、特級教師、中科院博士、金牌教練授課，實行小班教學、導師制和個性化教學，對接聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展課題、國家重要會議等，讓學生積極參與到國家的“一帶一路”建設(shè)和人類命運共同體建設(shè)中去。

設(shè)立“騰訊”班，引進國內(nèi)知名信息技術(shù)學科奧賽金牌教練，與騰訊公司合力培養(yǎng)未來的信息技術(shù)人才。

目前，科研與奧賽中心已組建奧賽團隊并開設(shè)信息、數(shù)學、物理、生物等課程，與清華大學合作共建學習科學標桿學校，提高教師教學水平和家校共育水平。

03

重塑管理系統(tǒng)，助力師生成長

學校育人方式的創(chuàng)新，往往伴隨著學校組織結(jié)構(gòu)的變革?？茖W系統(tǒng)并符合各階段實際需求的組織架構(gòu)，才能夠使學校高效運作并最終實現(xiàn)教育理想。為了積極發(fā)揮人的根本作用，指向終身學習和發(fā)展，紅山中學打破傳統(tǒng)學校的層級管理方式，走向“多中心”協(xié)同式治理。

校園一角

學校成立了學習智慧中心和學生自治中心，致力于構(gòu)建學生學習共同體，促進學生的自主設(shè)計、自主規(guī)劃、自我實現(xiàn)，讓科技和教育教學深度融合，打造高效的學習平臺和反饋機制，及時解決學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題，讓學生有更多的獲得感、成就感和幸福感。

學生自治中心努力讓學生參與到學校的制度建設(shè)中來，讓全體學生共同制定班級公約，定期舉行“班會課”，并設(shè)立"紅山下的看見”學生意見反饋信箱，培養(yǎng)學生的表達能力、團隊意識和領(lǐng)導力，讓學生成為學校真正的主人。

“生日一起慶祝吧”活動則為每一位“壽星”同學獻上紅山專屬生日徽章、賀卡、禮物，讓學生感受到來自學校、老師和同學的關(guān)愛和溫暖，增強學生的歸屬感，培養(yǎng)孩子的“愛商”。

專屬生日徽章

學校的飲水機旁、洗衣房內(nèi)，以及請假條上都會貼示標語，使校園處處都有德育文化的浸潤，教育無聲勝有聲。

學校飲水機旁小貼士

教師發(fā)展中心致力于構(gòu)建教師學習共同體。目前正在打造“教壇新秀——骨干教師——名教師——教育家型教師”的梯隊培養(yǎng)體系，通過研究探討、合作交流、互助活動，搭建一個平等、和諧的教師專業(yè)成長平臺。

開學以來，學校已采取多樣行動助力教師成長，包括邀請校內(nèi)正高級、特級、博士、金牌教練進行主題分享交流，學科及班主任師徒結(jié)對，成立龍華區(qū)種子教師工作坊等等。青年教師參加賽課履獲佳績，在教師隊伍中帶動了良好的教研氛圍。

研究是驅(qū)動教師專業(yè)成長的核心力量，學校積極建構(gòu)從“微研究”“做課題”到“大項目”的立體網(wǎng)狀教育科研體系?！拔⒀芯俊泵嫦騻€人自主研修，“做課題”面向?qū)W科團隊或跨學科團隊的問題解決，“大項目”面向?qū)W校教育教學變革，以此驅(qū)動學?？蒲辛⑿?zhàn)略，逐步實現(xiàn)“學術(shù)性研究型高中”的辦學定位。

為了扎實推進學?！拔⑿驼n題”研究，傳遞“工作即研究”的課題研究理念，輔助教師用科學的思維和手段，最優(yōu)化地解決教育教學實踐中的實際問題。學校與華南師范大學教師團隊合作設(shè)計教師微型課題研訓方案，為老師們的研究提供精準課程，在孵化培育高品質(zhì)科研項目的過程中，著力提升教師的研究素養(yǎng)。

家校共育中心致力于構(gòu)建“學校-家庭-社區(qū)”的一體化培養(yǎng)體系，與清華大學合作開發(fā)家校共育課程，努力促進學校、教師、學生、家長、社區(qū)等力量的聯(lián)動，以產(chǎn)生強大的教育合力，促進和提升學校教育的跨越式、高質(zhì)量發(fā)展。

紅山中學的特色欄目“紅山之聲-家校共育”，在喜馬拉雅平臺上錄制并發(fā)表學生家長寫給孩子的“紅山家書”，現(xiàn)在已是紅山中學堅持家校共育共同體建設(shè)的橋梁與紐帶?！凹t山之聲”日后將推出更多的家校互動節(jié)目，讓家庭教育助力學校教育，讓父母能做好父母，讓孩子能做好孩子，讓老師有時間專注做好老師。

58封紅山家書，讓家喚醒孩子去奮斗

紅山中學全體教師從去年九月開始，相繼推出“校長講堂”“名師課堂”“紅山之聲”“家校共育”等欄目，助力初三畢業(yè)生中考備考。截至目前，“紅山之聲”線上欄目已推出70多期，“名師課堂”“家校共育”已發(fā)布200多節(jié)精品課，“校長講堂”講座共開展30多場......這一系列活動的開展，得到了社會的廣泛關(guān)注和高度認可。

宿舍生活管理中心還建立了以學生在校生活為主題的公眾號“紅山小窩”，應用積極心理學引導、關(guān)注學生在宿舍生活中的生活點滴，記錄學生在紅山生活的溫暖美好體驗，積極助力紅山學子全方位成長。

學生宿舍

悉尼大學前校長蓋文·布朗說：“大學的發(fā)展源于很多浪漫的想象?！逼鋵嵑沃勾髮W，所有的學校皆是如此。建設(shè)未來學校，就是在把教育者對于未來教育的美好想象，一一變?yōu)楝F(xiàn)實。

構(gòu)建融“師生-校園-社區(qū)”于一體的“生命成長共同體”，搭建豐富高端的“高中-企業(yè)-高?！辟Y源流通平臺，是紅山中學的大膽探索和銳意創(chuàng)新，也是紅山中學對于成為一所未來學校的自我要求。永遠學習，永遠創(chuàng)造，紅山中學將永遠走在追尋辦學治校智慧的路上，做好未來教育的“鋪路石”。